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    最近在对标“混沌”，想从混沌大学“创新学科”的发展中找到LIT的定位与自信。

    “混沌”的基础课程起步于第二曲线，专注于研究曲线转换，寻找颠覆式创新的可能性。

    LIT起步于创造性解决问题，专注于研究创新理论与系统化创新流程，寻找成功创新的可能性。

    关于S曲线与价值、时间的关系以及要素在创新中的作用，LIT有自己的理解，并且制定通过针对要素的选择实现渐进性、突破性创新。系统的分形即为要素（子系统），针对不同要素（子系统）创新实现系统的渐进性、突破性创新。

   “混沌”的核心课程为第一性原理，以哲科思维为基础，为创新奠定“追问究竟”的思维范式。

    LIT的核心方法为要素分析，以“本质思考”为基础，为从根源上解决问题找到了捷径。

    这个方面LIT与“混沌”所见略同，只有从“本质思考”，创新才能走上正轨。这一点的实际应用对于“混沌”有一点难（此结论来源于混沌大学自己的观点），而对于LIT将是如虎添翼，将创新变得容易，要素成为知识、经验管理的手段，在方法论层面有所突破，加强了创新的可操作性。

    混沌大学的前沿课程进入理念世界，混沌希望借此与中国创新者共同探讨——我们的使命是什么？我们为何出发？我们如何找到持续前进的动力？

    LIT关于创新理念是从对创新概念的定义开始的，毕竟研究创新理论应该对创新有自己的理解，价值观、使命、持续前进的动力都能够从概念的定义有了说明。

    当然，LIT还有涉及创新管理核心内容，它有“魂”、“势”、“道”去支撑理念的世界。这也是LIT自信的地方，无论系统性还是可操作性都有自己的优势。

    既然对标就应该找到差距，LIT需要做的就是让更多人知道、应用。向混沌大学学习运营之道，有更多的资本与先进对标。